Contribuir para "divulgar o potencial educativo, formativo e lúdico das atividades circenses" e "mostrar a importância do Circo enquanto parte relevante da cultura corporal e como instrumento para a melhora da qualidade de vida de nossa sociedade.
O Circo é uma prática com um alto valor sócio-cultural e que está vivendo um aumento significativo do interesse popular nos últimos tempos. Além disso, esta atividade centenária traz consigo valores cívicos, morais e educacionais fundamentais para a vida em comunidade e para o desenvolvimento pessoal e social, dando resposta a estas grandes necessidades da sociedade contemporânea".
Fonte: Circo na Escola
(...) "O riso, a expressividade, a alegria, o prazer, a brincadeira, o lúdico, o sensível, o belo, a afetividade, a criticidade, a criatividade, o jogo, a linguagem, a comunicação, a autonomia, a estética, a subjetividade, a fantasia, o jogo simbólico, a cooperação, o respeito, e a liberdade, são elementos que sustentam essa proposta pedagógica.
(...) Apropriando-se assim das artes circenses como movimento da cultura corporal, propomos uma nova ordem como o faz o acrobata de cabeça para baixo (SOARES, 2000) e o palhaço sentado ao avesso no cavalo (DUARTE, 1995), a caminho de um processo de inclusão e participação efetiva, onde corpos em movimento possam representar alunos felizes dentro e fora da escola".
Fonte: CIRCO GIRASSOL: O SABER CIRCENSE inCORPOrado e COMPARTILHADO, por José Francisco Baroni Silveira
Veja também:
"Circo Educação: A Metodologia do Circo no Desenvolvimento da Cultura Corporal de Movimento", por Sérgio Henrique Cardoso da Silva na página do CEV clicando aqui.
"CIRCO GIRASSOL: O SABER CIRCENSE inCORPOrado e COMPARTILHADO", por José Francisco Baroni Silveira (2006) clicando aqui.
(...) "O riso, a expressividade, a alegria, o prazer, a brincadeira, o lúdico, o sensível, o belo, a afetividade, a criticidade, a criatividade, o jogo, a linguagem, a comunicação, a autonomia, a estética, a subjetividade, a fantasia, o jogo simbólico, a cooperação, o respeito, e a liberdade, são elementos que sustentam essa proposta pedagógica.
(...) Apropriando-se assim das artes circenses como movimento da cultura corporal, propomos uma nova ordem como o faz o acrobata de cabeça para baixo (SOARES, 2000) e o palhaço sentado ao avesso no cavalo (DUARTE, 1995), a caminho de um processo de inclusão e participação efetiva, onde corpos em movimento possam representar alunos felizes dentro e fora da escola".
Fonte: CIRCO GIRASSOL: O SABER CIRCENSE inCORPOrado e COMPARTILHADO, por José Francisco Baroni Silveira
Veja também:
"Circo Educação: A Metodologia do Circo no Desenvolvimento da Cultura Corporal de Movimento", por Sérgio Henrique Cardoso da Silva na página do CEV clicando aqui.
"CIRCO GIRASSOL: O SABER CIRCENSE inCORPOrado e COMPARTILHADO", por José Francisco Baroni Silveira (2006) clicando aqui.
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